拍照搜题等同作弊App叫停后如何整改

拍照搜题等同作弊 App叫停后如何整改

最近几天，教育部办公厅印发通知，对加强教育App管理，推动与双减政策衔接提出明确要求通知提出，对于提供和传播拍照搜题等惰化学生思维能力，影响学生独立思考，违背教育教学规律的不良学习方法的作业App，暂时下线整改到位并经省级教育行政部门审核后，方可恢复备案，未通过审核的，撤销备案

手机一拍，答案就来如此神奇的拍照搜题App，操作体验到底怎么样暂时下线此类产品，家长学生和老师有何意见我们到底该如何看待和利用这类技术记者进行了调查

作业做得漂亮，可一到考试就露馅

由在线教育机构最先推出的拍照搜题App，在学生群体曾风靡一时在北京海淀多所学校门口，记者采访多位中小学生，他们都使用过此类产品，用以帮助完成作业

初一学生柳璐告诉记者:有的知识点看上去很简单，但自己没掌握，也不敢问老师她通常使用拍照搜题App搜索数学题目，有的题目，下面还有视频解析

济南某小学校长王涵第一次听说拍照搜题App是在一次校内会议上她听老师们聊起，班里总有那么几个学生，作业做得漂亮，可一到考试就露馅

王涵调查后才发现背后的猫腻，许多父母忙于工作，疏于对孩子学业的关心，而孩子则利用拍照搜题App不动脑筋地完成作业。

不仅可以直接搜出数学题的正确答案，连解答过程也一模一样该校数学老师杜计平好几次看到雷同作业他认为，这跟抄作业没有区别，有些学生以为自己看了答案后能理解，就算学会了但事实上，能看懂答案和独立做出来，完全是两码事

记者调查发现，不光是数学，化学，物理等理科类作业，部分语文作业也会出现抄袭痕迹学生作业中的一些词语，句子，搭眼一看，就敢肯定不是一个五年级学生能写出来的一位小学语文老师说

作为校长，在了解了这些情况后，王涵立即采取措施:要求各班加强家校联系，告知家长使用拍照搜题App的危害，尽量让学生在学校自主完成大部分作业，要求老师多布置侧重于答题过程的开放性题目。下线的相关教育App提供者获得中小学线上学科类培训许可后，在平台补充许可信息，提交恢复备案申请，经所在地省级教育行政部门审核通过后恢复上线；未获得中小学线上学科类培训许可的，撤销备案。

部分家长模式设置形同虚设

2013年，拍照搜题App首次出现，随后多个线上辅导平台都上线了类似产品，一些头部品牌更是得到多轮投资资本热情退去后，如今赛道上只剩下寥寥几个知名拍照搜题App

此类产品的操作体验到底怎么样最近几天，记者在手机应用商店里发现，依然有多个拍照搜题App可供下载下载进入某App后，发现其首页已无拍照或搜题等关键词，取而代之的是视频答疑搜索答疑等字眼点击进入后，依然可以使用拍照搜题功能

目前，多数拍照搜题App已提供有学生和家长/老师模式切换功能设置，记者在学生模式下随机搜题，结果显示家长认证成功后可查看完整解析内容，但是家长认证仅需提供任意成年人姓名及身份证号码即可，不需要进行人脸识别等进一步操作。通知指出，在各地教育行政部门完成中小学线上学科类培训机构审批前，暂停中小学线上学科类培训App的备案工作；已备案的相关教育App暂时从平台下线。

但是，也有一部分拍照搜题App的家长模式，设置烦琐复杂，操作难度较高。。

在中国农大南门，记者遇到一位外卖员牛贵兴，由于文化程度有限，再加上平时早出晚归，根本顾不上也很难辅导老大和老二的作业，他对拍照搜题App是又爱又恨前几天，牛贵兴夫妇俩拿手机鼓捣了半天，也没学会咋切换到家长模式孩子作业，我也看不懂，就让他自己拿手机查吧

面对拍照搜题App，和学校老师一致反对的态度不一样，一些家长却表现出犹豫。

对于北京海淀家长吴丽来说，拍照搜题App是辅导孩子学习的好帮手:孩子的理科成绩很好，偶尔遇到难题就会到App上面搜答案解析。

吴丽监督孩子，通过视频讲解，消化吸收后再结合相关知识点，找同类型的题练习巩固一下，孩子很自觉，学得也很主动。

2020年3月，真人在线答疑的拍照搜题App出现后，受到家长和学生的热捧，成为线上教学的一种新形式如果下线这类App，辅导孩子怎么办吴丽问

不能一刀切，视不同情况而定

在充分考虑到线上教学和居家学习特殊性，不能对拍照搜题App一刀切但是，如果将原来一对一辅导直接搬到了拍照搜题App上，将辅导时间化整为零，这明显与双减政策要求相悖郑州大学教授罗志敏建议，根据不同年级段的要求，对拍照搜题App线上学习的时间段，总时长，最晚学习时间作出具体的限定，要让学生远离拍照搜题App依赖，关键是教师辅导要跟上

互联网出现后，各类新技术层出不穷它们是帮助学习，还是影响学生独立思考，人们总是难以找到明确答案显然，遇到这个问题的，拍照搜题App不会是最后一个

信息技术已经深入社会，教育确实也要充分利用信息技术，但教育在利用信息技术时，在不同学段应有区别此次通知明确，不再受理学前线上培训App备案申请，已备案的相关App予以撤销，就更说明这一点华中师范大学罗祖兵教授建议，尽量不让小学低年级学生用，而是由教师或家长利用信息技术为学生学习服务，小学中高年级学生应该在家长与教师的指导，监护下使用，初高中，虽然学生可以自主地使用信息技术，但整体而言应该尽量少地使用

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